개교 70년에 첫 「보건실의 선생님」 바닥에 이불 1장만의 방이 대변신
선도수2023년 5월 5일 10시 45분
사이타마시의 사이타마 조선 초중급 학교에서 보건실의 선생님으로서 일하는 裵佳音씨=2022년 11월 17일, 동교, 센도 다카 촬영
개교로부터 70년 이상이나 보건실에 직원이 없었던 사이타마 조선 초중급학교( 사이타마시 오미야구 )에 작년 4월, 처음으로 「보건실의 선생님」이 왔다. 간호사의 裵(ぺ)佳音(かん)씨(30). 재일조선인 남편이 있는 일본인으로 장남도 같은 시기에 동교에 다니기 시작했다. 아이들과 만난 1년을 되돌아보며, “가까이서 무엇이든 이야기를 들을 수 있는 존재가 되고 싶다”고 말한다.
裵 씨는 현내에서 공립 초등학교, 사립 중고에 다니고 자랐다. 초등학생 무렵, 혼자서 불안한 생각으로 입원하고 있었을 때, 옆에서 이야기를 하고 마음의 지지가 되어 준 간호사가 있었다. 이를 계기로 삼고 고등학교 졸업 후 전문학교를 나와 간호사가 됐다. 그 후 한반도에 뿌리가 있는 재일조선인 3세 남편과 결혼했다.
지난해 초 봄부터 장남을 일본 초등학교에 다니게 할 것인지 조선학교로 할 것인지를 헤매고 있었다. 조선학교는 집에서 멀고 공립교에 비해 지자체로부터의 재정지원이 부족하기 때문에 학비도 높다. 그래도 ‘아버지의 뿌리를 소중히 해 달라’고 민족교육을 받을 수 있는 조선학교에 다니게 하기로 했다.
조선학교는 학교교육법 으로 자동차학교 등과 같은 '각종학교'에 자리잡고 있다. 그 때문에 교육위원회로부터 양호교사가 파견되지 않고, 학교의도 붙지 않는다.
"반 창고 같은 희미한 방에서…"
아들의 입학이 정해지자, 정용 교장에게 보건 선생님으로 일하지 않을까 하는 소리를 들었다. 이전부터 보건실에 상주 직원을 두고 싶다고 생각했던 곳에, 裵씨의 간호사의 경력이 눈에 띄었다고 한다. 망설임은 있었지만 "아들 근처에도 있을 수 있다"고 맡기로 했다. 자금은 일본인이나 재일조선인의 지원자로부터의 기부로 이뤄지게 되었다.
보건실을 처음 보고 놀랐다. 바닥에 이불이 1장 깔려 있는 것만으로, 잠을 밖에 할 수 없는 상태였다. “반 창고와 같은 희미한 방에서, 방 그렇게 하면, 언제 열었는지 모르는 소독액이 있을 정도였습니다”라고 되돌아 본다. 「일본의 학교에서는 불안한 것이 있으면 우선 보건실에 가지만, 여기의 아이는 그것이 할 수 없다」
훈제가 걸려 햇빛이 들어가지 않은 창을 투명하게 바꾸고 침대를 놓았다. 붕대, 거즈, 소독액 등도 사들였다. 학생의 증상을 쓴 이용기록표와 문진표도 처음부터 만들었다.
그때까지는 부상이나 병을 앓은 학생이 있어도 의료지식이 부족한 선생님이 병원에 데려가는지 판단하고 있었다. “선생님이 바빠서 아이들은 자신의 컨디션에 대해 말하기 어려웠을지도 모른다”고 裵씨는 말한다.
정 교장에 의하면 코로나연에서 학급 폐쇄를 판단할 때도 간호사의 관점에서 의견을 받았다고 한다. “보호자도 근거를 가지고 이해해 주었다”
재정적으로 어려운 학교가 대부분이며 직원을 고용 할 여유가 없습니다.
취재를 하고 있던 작년 11월의 평일. 2시간째 수업이 끝날 무렵, '성선님(선생님), 두통하다'고 말하면서 여학생이 친구에게 데려가 보건실에 들어왔다. 裵 씨는 "침대에 누워 있어도 좋다"고 말했다. 매일 같은 시간에 오는 아이도 있으면 곁에서 이야기를 듣고 싶다는 아이도 있다고 한다. “컨디션 뿐만 아니라 마음도 다가가면 좋다”고 느끼고 있다.
조선학교의 역사에 익숙한 돗토리대의 오(永)호 준교수( 교육사회학 )에 따르면 전국에 약 60개의 조선학교 중 보건실에 상주 직원이 있는 것은 사이타마와 교토의 2개교만. 재정적으로 어려운 학교가 대부분으로 직원을 고용할 여유는 없다고 한다.
일본도 비준하고 있는 아이의 권리 조약은, 모든 아이의 건강, 의료에 대한 권리를 보장할 것을 나라에 요구하고 있다. 우씨는 “어느 학교에 다니지만 아이들의 권리는 보장되어야 하는가?”라고 말했다. (센도 홍)
개교로부터 70년 이상이나 보건실에 직원이 없었던 사이타마 조선 초중급학교( 사이타마시 오미야구 )에 작년 4월, 처음으로 「보건실의 선생님」이 왔다. 간호사의 裵(ぺ)佳音(かん)씨(30). 재일조선인 남편이 있는 일본인으로 장남도 같은 시기에 동교에 다니기 시작했다. 아이들과 만난 1년을 되돌아보며, “가까이서 무엇이든 이야기를 들을 수 있는 존재가 되고 싶다”고 말한다.
裵 씨는 현내에서 공립 초등학교, 사립 중고에 다니고 자랐다. 초등학생 무렵, 혼자서 불안한 생각으로 입원하고 있었을 때, 옆에서 이야기를 하고 마음의 지지가 되어 준 간호사가 있었다. 이를 계기로 삼고 고등학교 졸업 후 전문학교를 나와 간호사가 됐다. 그 후 한반도에 뿌리가 있는 재일조선인 3세 남편과 결혼했다.
지난해 초 봄부터 장남을 일본 초등학교에 다니게 할 것인지 조선학교로 할 것인지를 헤매고 있었다. 조선학교는 집에서 멀고 공립교에 비해 지자체로부터의 재정지원이 부족하기 때문에 학비도 높다. 그래도 ‘아버지의 뿌리를 소중히 해 달라’고 민족교육을 받을 수 있는 조선학교에 다니게 하기로 했다.
조선학교는 학교교육법 으로 자동차학교 등과 같은 '각종학교'에 자리잡고 있다. 그 때문에 교육위원회로부터 양호교사가 파견되지 않고, 학교의도 붙지 않는다.
"반 창고 같은 희미한 방에서…"
아들의 입학이 정해지자, 정용 교장에게 보건 선생님으로 일하지 않을까 하는 소리를 들었다. 이전부터 보건실에 상주 직원을 두고 싶다고 생각했던 곳에, 裵씨의 간호사의 경력이 눈에 띄었다고 한다. 망설임은 있었지만 "아들 근처에도 있을 수 있다"고 맡기로 했다. 자금은 일본인이나 재일조선인의 지원자로부터의 기부로 이뤄지게 되었다.
보건실을 처음 보고 놀랐다. 바닥에 이불이 1장 깔려 있는 것만으로, 잠을 밖에 할 수 없는 상태였다. “반 창고와 같은 희미한 방에서, 방 그렇게 하면, 언제 열었는지 모르는 소독액이 있을 정도였습니다”라고 되돌아 본다. 「일본의 학교에서는 불안한 것이 있으면 우선 보건실에 가지만, 여기의 아이는 그것이 할 수 없다」
훈제가 걸려 햇빛이 들어가지 않은 창을 투명하게 바꾸고 침대를 놓았다. 붕대, 거즈, 소독액 등도 사들였다. 학생의 증상을 쓴 이용기록표와 문진표도 처음부터 만들었다.
그때까지는 부상이나 병을 앓은 학생이 있어도 의료지식이 부족한 선생님이 병원에 데려가는지 판단하고 있었다. “선생님이 바빠서 아이들은 자신의 컨디션에 대해 말하기 어려웠을지도 모른다”고 裵씨는 말한다.
정 교장에 의하면 코로나연에서 학급 폐쇄를 판단할 때도 간호사의 관점에서 의견을 받았다고 한다. “보호자도 근거를 가지고 이해해 주었다”
재정적으로 어려운 학교가 대부분이며 직원을 고용 할 여유가 없습니다.
취재를 하고 있던 작년 11월의 평일. 2시간째 수업이 끝날 무렵, '성선님(선생님), 두통하다'고 말하면서 여학생이 친구에게 데려가 보건실에 들어왔다. 裵 씨는 "침대에 누워 있어도 좋다"고 말했다. 매일 같은 시간에 오는 아이도 있으면 곁에서 이야기를 듣고 싶다는 아이도 있다고 한다. “컨디션 뿐만 아니라 마음도 다가가면 좋다”고 느끼고 있다.
조선학교의 역사에 익숙한 돗토리대의 오(永)호 준교수( 교육사회학 )에 따르면 전국에 약 60개의 조선학교 중 보건실에 상주 직원이 있는 것은 사이타마와 교토의 2개교만. 재정적으로 어려운 학교가 대부분으로 직원을 고용할 여유는 없다고 한다.
일본도 비준하고 있는 아이의 권리 조약은, 모든 아이의 건강, 의료에 대한 권리를 보장할 것을 나라에 요구하고 있다. 우씨는 “어느 학교에 다니지만 아이들의 권리는 보장되어야 하는가?”라고 말했다. (센도 홍)
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