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한국군사주의의 기원:청년 박정희와 일본 육군by
카터 J. 에카르트 (Author)
Format: Tankobon Hardcover
5.0 5.0 out of 5 stars
(1)만주국 군관학교에서 박정희는 무엇을 혈육화했는가. 한국 근현대사의 핵심인 '군사주의'와 그것을 구현하는 '박정희'의 만주시대에 다가가는 조선사연구의 태두에 의한 집대성. "나는 오로지 군인생활 속에서만 인생의 철리를 추구해왔다." - 박정희 1961년부터 1979년까지의 박정희 정권기는 한국에 있어서 미증유의 경제성장을 이룬 시대인 동시에 정치적 억압이 격화하는 시대이기도 했다. 1961년 5.16 쿠데타에서 정권을 탈취한 박정희와 그의 동료들은 근대화를 추진할 때 '군사주의'를 도입해 개발독재를 깔았다. 이 책은 19세기 후반 조선왕조 말기부터 제2차 세계대전까지의 시기를 정사하는 가운데 식민지기의 만주국군관학교의 세계로 발을 들여 한국 근현대사의 핵심으로 다가간다. 젊은 박정희 등이 만주에서 일본 육군의 문화와 행동양식을 철저히 흡수하고 그 교육과 훈련을 이윽고 통치의 편견으로 만드는 과정을 밝힌다. 일본어와 한국어의 방대한 자료뿐만 아니라 한국인, 일본인, 중국인의 전 군교생들과의 인터뷰 조사를 바탕으로 박정희가 구현하는 '군사주의'의 기원을 찾는 장대한 시도. [일본판간행에 전해져 에카르트씨로부터의 메세지] 현대 한국사를 이해하는데 있어서, 박정희와 그 군사 정권이 가져온 정치 경제적 변화는 결정적으로 중요하다. 그러나 더욱 중요한 것은 박정희 등 군인이 탄생하고 사회에서 대두하고 정권을 잡기까지 이른 역사 자체가 근현대 조선사회의 근원적 변화를 나타내는 중요한 지표라는 점이다. 이 책은 '군사주의'를 키워드로 박정희 등이 자란 역사적 배경과 그들이 받은 만주국과 일본에서의 사관학교 교육의 의미를 조선근 현대사의 시점에서 다시 묻는다.
<목차> 머리말/일본어판 머리말 서론 제일부 군사화의 역사적 배경
제1장 군사화의 시대――전쟁의 물결 시간축/글로벌한 연환/조선왕조군/군사화의 제일파/대원군에 의한 초기의 군사화/새로운 군사 지식의 유입/아사시 시찰단/1 880년대의 군사화──고종 주도의 국가개혁/1894년 이후의 군사화/대한제국기의 군사화/신군의 창설/군의 확대와 발전──1895~1904년
제2장 정신의 군사화――육군과 민족에 관한 신사고 유길반(1856~1914년)/박영효(1861~1939년)/「무」라는 가치/조선왕조 말기의 무덕/병합 후의 영향과 연속성
제3장 장소와 사람의 군사화―――사관학교와 학생들 군사화의 제2파와 식민지 조선의 학교/사관학교의 역사/군사화의 제2파와 사관학교/만주 국군/중앙 육군 훈련처/만주 국군 관학 교/만주국 군관학교의 학생/군에의 애착/내셔널리즘이라는 질문/군교 생활에의 재미/장교를 목표로 하는 남자, 박정희/모범적인 학생, 박정희/열광적인 학생, 박정희
제2부 사관학교의 문화와 행동 양식
제4장 정치와 직분――특우」의 신분 장소/외관/언어/신체/교파로부터의 격리/군의 추축/사무라이의 영웅과의 유대/메이지 유신의 후계자/전승의 역사의 후계자
정치와 권력――특이한 직분 반역으로서의 메이지 유신/취약한 헌법 체제/육군과 여론의 반응/조선왕조 후기와의 공통점/1930 연대에 계승된 조선왕조의 전통/만주사변의 유산/정치적 피난소로서의 만주/만주국에 있어서의 군관학교 자리매김/육사에서의 뿌리 깊은 쇼와 유신 지지
제6장 국가와 사회――혁명, 개혁, 통제
제7장 전술과 정신――필승의 신념 사관학교에 있어서의 공격이론/학교에서의 공격교육/공격의 연습/공격의 지도교관/타와라 코조/「공격정신」과 의지/사관학교에서의 의지의 단련──교실 내/학교에서의 의지의 단련──교실외/사관학교에서의 의지교육──「즈벨」/학교에서의 의지의 단련── 학생사내/필승의 신념/전술과 정신을 구현하는 검도/전쟁 말기의 격렬함
제8장 질서와 규율――복종의 기쁨 일상생활의 질서와 규칙/복종과 히에랄키/계급간의 쌍무성/규칙을 지지하는 예외/상부로부터의 감시/내부로부터의 감시/자기 검열/징벌/학교의 전통으로서의 「타격」
결론 군관학교의 종말/육군사관학교의 종말/새로운 시작 주 역자 후기 참고문헌
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오랜만의 ☆∞;한 개인사에 빠지지 않고! 일본이나 한국의 근대사를 연구하고 있는 사람의 필독서Reviewed in Japan on March 22, 2025
한일의 근대사를 박정희라는 한 개인의 역사를 들여다보는 작은 창문에서 총람한 느낌의 한 권. 본서와 같은 연구서를 일본도 한국도 아니고 미국에 거점을 가진 미국인이 기록한 바에 미국 연구자 수준의 높이를 실감시켰다.
또, 어쨌든 번역서를 내는 경우에는, 서적의 선악의 가치는 번역자의 능력에 의해 좌우되기 때문에 번역자를 선택해! 라고 말해지는 곳, 본서의 일본어 번역을 읽는 한, 뛰어난 일본인 연구자의 논문일까라고 생각될 만큼, 문장의 리듬감과 좋은 미묘한 추상 단어의 선택이라고 하고, 모두 완벽하고, 이루어진 정확한 번역이 되고 있다. 오식도 지금까지 전혀 보이지 않고 출판사 수준의 높이도 묻는다.
가까운 장래, 본서의 한국어 번역이 한국에서 출판되는 것을 강하게 바란다. 왜냐하면 한국의 연구가 한층 더 진행됨으로써 한일의 갈등이 하나나 둘은 잡히게 될 것이고, 언어로서도 일→한 쪽이 영→한 쪽보다 훨씬 쉬울 것이다. 어차피라면, 차라리 AI 번역으로 좋으니까 본서의 출판사로부터 한국어 번역을 출판해도 좋다고 생각되는 정도의☆수무한대의 서적이라고 생각한다.
무심코 메모를 하면서, 하지만, 정말로 읽었지만,
박정희의 개인 자료는 거의 남아 있지 않고.
역사상의 거대한 변화와는 단순화할 수 없는 복잡성을 내포하는 것.
박정희가 자기형성기인 5년간 만주국군의 사관후보생·장교였던 영향=박정권을 특징으로 한 군사주의는 역사적으로 보면 복수의 원류를 가지지만 근원적 원류는 전전 일본 제국육군의 군사문화와 행동양식=일본과 만주국의 사관학교
그의 받은 교육과 훈련은 나중에 그에 의한 통치의 병아리: 일본 국군과 만주국의 문화와 행동양식이 살아남은 대한민국에 새로운 곳을 발견하게 된다.
인간이 자기 형성기에 경험한 언동은 이후에도 무의식 중에 자주 반복된다. 사관학교에서의 규율훈련이 최종적으로 전후 대한민국의 근대화 정책에도 일정한 영향을 미친 것으로 보인다 ← 「통증이란 최상의 기억술」(니체)
박정희 정권 당시 군사문화에서 아무런 영향을 받지 않았던 업계나 조직 등 존재하지 않았다.
한국어로도 '해야 한다'는 말이 있다. 박정희와 동지가 근대화 프로젝트에서 주입하려고 성공했다.
한국에서 군이라는 조직은 사실 조선왕조시대에는 오랫동안 국가 엘리트에서 멸망하는 조직 : 귀족계급에는 과세와 군역이 면제되고 있었던 한편,
제국주의 전성시대에 있어서 조선왕조는 스스로가 직면하는 글로벌 차원에서의 군확경쟁에 전혀 준비되어 있지 않았고;
국방과 경제발전은 불가분: 박정희는 1970년대 유신정권 시대에 이 주의에 근거한 전략을 도입 실행으로 옮기고 있다.
실은 조선왕조의 창건자 자신이 군인의 이성계로, 당초는 문반과 무반의 명확한 신분격차는 없었지만, 시대가 내려갈수록 거리가 열린다.
군역이라는 것이 국가에 대한 의무임에도 불구하고 평민만이 담당하는 것이었는데, 또한 군의 권위를 결정적으로 저하시킨 것은 16세기 말 도요토미 히데요시에 의한 침략의 영향으로 절대적인 병원 부족에 빠져 그때까지 오랫동안 군역에 취하는 것을 금지하고 있던 녀석. 18세기 초에는 조선군 병사의 대부분이 노예가 되었고, 심지어 평면의 신분이 낮다는 상징이었던 군익이 노예라고 하는 굴욕적 신분의 증거로까지 이어졌다.
만인이 합격하는 시험 = 만과라고 불리던 무과 시험
조선사회가 세습적 신분을 중시하고 있던 것은 전문적인 장교단의 형성을 방해하는 요인
몇 개의 가계 가계가 대대로 관직을 독점하게 되었다.
군인을 혐오하는 태도를 나타내는 것이 귀족적이고 학자라는 일반적인 지표에.
1866년 프랑스에 침입되었지만 조선은 저항, 결국 프랑스 함대를 철수시켰다. 대원군은 이 후에도 대응 처치 취해 1871년 미국 원정군도 격퇴!
대원군은 군의 수입원 확대를 위해, 왕실 재산으로부터의 군비 비틀림, 신화폐의 주조, 교역 지점에서의 과세나 군포(군역 바꾸기에 담는 제련) 제도도. 다만, 300년 전의 히데요시 시대의 화조총을 개량한 화조총(∴총검도 없음) 정도
주홍 색은 보통 국왕에게만 허용되는 색
1876년 개국과 동시에 새로운 군사 지식을 요구 해외에 사절단, 1881년 일본에도!
지식을 얻는 것과 그 지식을 바탕으로 행동하는 것은 완전히 별개!
조선군은 청국을 모델로 하고 있었지만 1895-041년에는 유럽이나 일본을 견습했다.
한국도 군사지출이 재정수입의 40% 가까이의 시대 있음(1901-05년)
라고는 해도, 재정 기반이 결국 약해 징병제도 도입할 수 없어 일본에 보호국화되었다.
몰토케 웬쿠 : 영구 평화라는 생각은 꿈이며 완전히 불쾌한 꿈
조선의 문제는 문무의 균형이 현저하게 무너지고 있었던 것, “병사가 되는 것은 노비가 되는 것보다 수치”라는 무에 대한 편견
일본의 제국육군은 무인의 힘과 정기를 구현화한 가장 친숙한 예로 조선인 청년에게는 보였다.
만주는 명목 독립국∴ 독자적인 군대를 만들기로 했지만, 당초는 장학량의 잔존 병력(고차의 단결 마음 없이 장비도 훈련도 없고, 사적 인간 관계와 전리품 획득 욕망만)을 조직적으로 향상시키고 있는 과정이 필요했다. 19401년에 징병 제도 도입.
군교 = 육사의 만주판인 만주국 군관학교 @ 장춘 교외; 등 소개되고 있었다);육사와 다른 것은 학생의 민족 구성=일계 학생과 만계 학생(다수는 조선인, 한족도 포함한다;
사관학교의 학생은 고전적인 후문 등 말하는 방법과 쓰는 방법이 기대되어 은어 사용으로 공통의 정체성을 일으키고 있었다. 일상적 한자 숙어의 반전(간단→단간), 입니다→입니다, 가 선호되어 나→나, 너→너, 게으름→즈벨 등 군인 특유의 말하는 방법이 친근감, 동지적 관계를 나타내고 있었다. 어깨에 전을 붙여, 구대장+전, 중대장전, 각하의 사용도.
엄격한 규율이나 훈련이 학생을 자살에 몰아넣는 일도 있어・・・그것은 훈련이 아닌 것은? (사견)
자습실 책상 위에 허용되는 사물은 1장의 가족 사진만
정시에 행동, 정리 정돈, 장비의 손질, 복종 등
사관학교에서는 질투나 마찰을 억제하기 위해, 은사 수상자 이외는 졸업시의 성적 순위는 비공표∴ 누구라도 은사의 다음과 호언할 수 박정희도.
사관학교의 절기호마=연대책임이나 동기생끼리의 단속 등 공식적이고 정교한 상호감시를 정당화하는 근거로
고백의식 : 보고의 학교에서는 불려 항상 자주적으로 자신이 저지른 '심득'에 반하는 행동이나 사고를 보고하고 일절 변명을 하지 않는 것이 요구되었다.
일기를 쓰는 것을 학교는 장려하지만, 일주일에 한 번은 검열 있음
만주는 여름이 덥고 짧고 가을과 추운 겨울
박정희는 '바보 진지'라고 불리는 정도의 학생. 구대장도 모범생으로서 의지하고 특히 중국인 학생에 대한 모범으로서.
1961년 케네디가 박정희 방문 있음 만난 것 = 5.16 쿠데타 승인! (정치가가 상대를 만난다 = 인정하는 것!)
11.3은 메이지 천황의 생일이며 1927년 이후 기념일이 되었다.
메이지 유신은 기존 정부인 도쿠가와 막부에의 쿠데타: 체제에 불만을 가진 젊은 군인의 내란으로, 지사는 반역자・・・이 메이지의 지도자가 권력 획득에 이용한 수법은, 장래적인 군사적 반란을 정당화하는 이론적 근거를 내포하고 있었다. 메이지 중기에 이르는 일본의 정치사는 암살에 의해 만들어져 당시의 청년 지사는 암살 찬미, 암살이 비열하고 죄악이라고 생각하지 않았다.
메이지 헌법상의 규정에 따르면 행정부는 군에 대해 실질적으로 공적인 통제력을 가지지 않았고, 1982년이라는 헌법 이전의 군인 칙사도 「충절은 천황에 대한 속인적인 것」이라고 규정되어 있었다.・・・이 제도는, 문민의 권위에 대한 우월이나 불복종의 기운을 양성
조선왕조는 불만을 가진 군인의 쿠데타에 의해 성립된 왕조이며, 군사지휘권을 이용하여 스스로 왕위에 취한 이성계가 창시자였던 것을 상기시켜야 한다.
조선왕조는 정치공작이나 대립이 일상차반사로 당파를 낳는 세습.
갑신사변 이전 조선의 쿠데타는 문민 주도(군의 지원은 있음)로 끝난 뒤 적의 암살이나 처형을 면할 수 있는 것이 통례(유형이나 체포가 있었지만)였지만, 일본의 압력으로 개국 후에는 폭력적이고 장관의 정부 고관 6명 암살 다수의 사상자 있다.
203 고지는 1만 6천명이 전사
만주 사변 후 관동군 = 육군 내부에서는 대본영의 권한을 경시·무시하는 원정군을 가리키는 은어
만주 국군에는 군사 고문 제도가 있습니다.
마르시스트적 사상은 좌익 학생으로부터 특공 파일럿, 육사 44기의 부유한 농가 출신인 세지마 류조(부대의 훈련 담당으로 젊은 병사의 빈곤을 인식)까지 환영·이해하고 있었지만, 이유는 기존의 자본주의 시스템의 착취 구조에의 세대적 반발
통제파가 기대한 자본주의의 통제가 불철저하게 끝난 것은 일본 본토로, 재벌은 전시중의 합리화는 카르텔화로 거액의 이익을 올려 경제 전체를 차지하는 위치를 한층 확대, 빈부의 차이도 확대, 육군도 재벌의 협력 없이는 총력 전 체제를 구축할 수 없어⇔
만계 1기생 중 중국 인생과 7명은 입학 후 1개월도 안 되는 가운데 비밀 결사를 시작해 학교 내외에서 조직 확대(오르그에 의해)
1945년 이후 군교 출신 조선인이 다수 남조선노동당(공산당 조직)에 관계
근대적 군사조직이 처음부터 공격의 협의를 좋아한다고 생각되지만 그렇지 않다. 자군의 독자적인 문화나 다양한 요소를 고려한 다음 공격이나 방어를 중시할지를 선택해 왔다: 일본도 군 창설 시대에 당초는 프랑스를 모델로 하려고 생각했지만, 나중에 프로시아가 프랑스에 승리했기 때문에 최종적으로 프러시아가 모델로 되어, 메이지 천황이나 야마가타 등 군 약가의 마음도 이겼다.
메켈을 비롯한 당시의 프러시아 장교는 보병 중심의 공격 + 돌격이 승리의 중요한 요소로 하고 있었지만, 화력의 기술적 발전으로 보병의 통상 공격은 인적 손실이 무섭고 방대하게 그래서 위험하게 ∴ 분산 배치·산병 전술·접근전이 제안되어 프로시아에서도 메켈의 생각이 의문시되었음에도 불구하고, 일본 육군은 메켈의 기본 원칙을 떠날 수 없었다! 야마가타의 프러시아 군예찬⇔독일에서는 전술은 시대 늦어지고 있었다.
방어 전술도 가르칠 수는 있었지만, 시험=수업의 중요한 포인트로서는, 공격에 관한 일이 많았다.
이 시기의 일본인과 조선인은, 박정희를 포함해 개인과 국가의 투쟁을 미화해 목적 달성을 위한 의지의 중요성을 강조하고 있던 히틀러나 무솔리니를 예찬하고 있었다.
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